Art Matters

Im zweiten Jahr des Projektes Art Matters findet ein Austausch zwischen Studierenden des Bereichs Art Education der Armenian State Pedagogical University und der Zürcher Hochschule der Künste mit 11 Studierenden und Dozent*innen aus Zürich und Jerewan statt. In Jerewan im Frühling 2019 und in Zürich/Bülach im Spätsommer 2019.

Beim ersten Treffen im April in Jerewan werden vier gemischte Studierendengruppen gebildet, welche im Verlauf der ersten Woche ein Unterrichtskonzept erarbeiten. In der zweiten Woche werden die Konzepte an verschiedenen Schulen umgesetzt: an einer Primarschule im Zentrum Jerewans, an einer in der Peripherie und an einer Nachmittags-/Kunstschule. In Reflexionsgesprächen verfolgen, teilen und kondensieren sie den konstanten Lernprozess und entdecken unterschiedliche pädagogische und künstlerische Zugänge. Besondere Höhepunkte des Aufenthalts in Jerewan bildet der Besuch der NCA Henrik Igityan Children’s art gallery und Ausflüge zur vorchristlichen Kultstätte von Garni (Garni pagan temple). In Erinnerung bleibt sicher auch die Diskussion Jacques Rancières Textes Der unwissende Lehrmeister im ICA, dem Institute for Contemporary Art, mit Nazareth Karoyan und dem Ehrengast Serob Khachatryan.

Im September 2019 findet der Rückbesuch in Zürich statt. Gemeinsam wird abermals reflektiert über Lehrinhalte, Lehr-, Lern- und Kunstverständnisse. In Kleingruppen werden Unterrichtsprojekte konzipiert, die an der KZU Bülach durchgeführt werden. Im Projektraum und Ausstellungsort Les Complices kommt man zusammen, reflektiert, bereitet den Unterricht vor, hier wird gekocht und gegessen. In der – nun vertieften – Zusammenarbeit werden Kernfragen der zeitgenössischen (Kunst-)Vermittlung deutlich: zum Beispiel hinsichtlich Übersetzungsvorgänge, erlernter und tradierter Selbstverständnisse, Klärung von Begrifflichkeiten, dem Verhältnis von Rahmungen und Unvorhergesehenem und auch hinsichtlich des Potenzials von Kunst als Begegnungszone beziehungsweise Aushandlungsraum.

Nebst den gelungenen Unterrichtsstunden der Kleingruppen bleiben die Museumsbesuche (Rietberg, Kunsthalle, lange Nacht der Museen) und das Performancefestival Giswil inklusive dortigem Badebesuch in Erinnerung.

Im ersten Jahr des Projektes Art Matters erfolgt ein Austausch zwischen Studierenden des Bereichs Art Education der Kunsthochschule Zürich und Kunststudierenden der Universität und des Kunstkollegs in Suchum/i.

Im April 2018 reisen 15 Personen aus der Schweiz (Studierende und Dozentinnen) für einen zweiwöchigen Aufenthalt in die Stadt in Abchasien¹. In der ersten Woche besuchen sie unter Führung ihrer einheimischen Kolleg*innen zwei Ausbildungsstätten für Kunstunterricht und Lehrerausbildung. Mit den Studierenden aus Suchum/i bilden sie vier Arbeitsgruppen, die jeweils bestimmte Themen und Materialien für den Schulunterricht vorbereiten. In der zweiten Woche kann jede der Gruppen an einer von vier Schulen in der Stadt hospitieren und in Schulklassen einzelne Lektionen im Kunstunterricht erteilen. Unterstützt werden die Gruppen von Sprachstudierenden aus Suchum/i, die als Dolmetscher*innen tätig sind.

Die Arbeit der Studierenden wird in einer täglichen, gemeinsamen Reflexionssitzung nachbesprochen: Insgesamt – so kommt es zum Ausdruck – entsteht eine intensive, freundschaftliche Zusammenarbeit. Die kultur- und sprachübergreifende Koordination sowie die Begegnung unterschiedlicher pädagogischer Traditionen bilden eine Herausforderung, bei der alle Beteiligten viel lernen.

Der zweite Teil des Austausches findet im September 2018 in Zürich statt. Auch hier geht es in der ersten Woche um eine Orientierung im Schulsystem vor Ort (diesmal auch unter Einbezug von Museumspädagogik) und um Unterrichtsvorbereitung in gemischten Arbeitsgruppen. In der zweiten Woche leiten die Studierenden einzelne Lektionen des Kunstunterrichts für Schüler*innen der Kantonsschule Bülach. Gemäss den Teilnehmer*innen aus Abchasien bildet allein der Besuch in Zürich eine nachhaltige Erfahrung. Bei der späteren Evaluation zu Hause beschreiben sie zudem, welche Aspekte ihrer eigenen didaktischen Arbeitsweisen sich im Austausch bestätigt und wo sie neue Impulse erhalten haben. Für die Teilnehmer*innen aus der Schweiz ist es ähnlich: Die anfängliche Zuschreibung „akademisches, an Technik orientiertes Unterrichten im Kaukasus“ versus „freies Fördern von Ausdruck und Kreativität“ im Schweizer Kunstunterricht muss viel differenzierter betrachtet werden. In der Begegnung mit den Pädagog*innen aus dem anderen Kulturraum wird das eigene Selbstverständnis in Frage gestellt.

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